RESUMEN:
La finalidad de este
proyecto es acercar al niño al arte de nuestra región (Murcia)y para ello se ha escogido al famoso pintor Pedro Cano por la gran
importancia de sus obras y por la expresividad de sus pinturas. Otro
de los motivos por lo que lo hemos escogido es porque sus obras están
impregnadas de color y tienen un gran impacto visual para el niño y, por supuesto, por su belleza.
El proyecto ha sido
llevado a cabo en un aula del colegio “ El Ope” de Archena,
donde nos ha resultado una buena experiencia debido a la alta
motivación de los niños. El resultado de este trabajo ha sido muy
gratificante porque a la vez que hemos conseguido nuestros objetivos
educativamente y hemos participado enriqueciendo la cultura artística
del niño también hemos enriquecido la nuestra.
JUSTIFICACIÓN:
El tema elegido en
este proyecto es la vida y obra del artista Pedro Cano, además de
por la cercanía, lo que más llama la
atención de este pintor es el sentimiento que pone en sus obras, la
mayoría de ellas basadas en las cosas cotidianas que nos acompañan
en el día a día, como pueden se los frutos de su huerta; sorprende la naturalidad y espontaneidad de sus trabajos. En
definitiva hacer de las pequeñas cosas que nos rodean algo tan
grande.
He podido visitar
algunas de sus exposiciones y puedo afirmar que están llenas de
belleza y de vida, en concreto la fundación Pedro Cano situada en
Blanca, casi en la orilla del rio.
Con este proyecto
como se pretende un acercamiento
del arte de la región de murcia a los niños además de ampliar su
cultura artística y por supuesto hacerles ver que en algo tan
sencillo como una cama, una silla, una flor hay un mas allá repleto
de diferentes emociones y sentimientos.
Con la obra de este
autor enseñaremos a los niños las diferentes tonalidades de color,
las diferentes formas que emplea, lo que transmite con los dibujos, y
la belleza que hay en la pintura; pintar es un placer.
Este proyecto va
dirigido para un aula de 25 niños de 4 años aproximadamente lo que
no quiere decir que no se pueda llevar a cabo con otros cursos del
segundo ciclo de educación infantil, pues sus contenidos pueden ser
aplicados a niños de 3 años hasta de 6 años. El tiempo que
necesitaremos para realizar el proyecto es de unas dos semanas
aproximadamente, y se llevará a cabo en el segundo trimestre.
Para llevar a cabo
este proyecto trataremos de hablarles un poco de la vida del
autor y presentarles sus obras, realizar unas actividades
motivadoras para el niño que más abajo desarrollaremos.
DISEÑO DEL
PLAN DE ACTUACIÓN:
BIOGRAFÍA:
Pedro
Cano nace el 10 de agosto de 1944 en Blanca, siendo el menor de tres
hermanos. Cuando Pedro Cano tenía tan solo 10 años murió su padre
y será en ese momento cuando su hermano Jesús le regale su primera
caja de colores al óleo. La importancia de ese regalo es siempre
subrayada por Cano: 'aquello se convirtió en una especie de talismán
maravilloso. Me salvó la vida. Iba por el río, pintando paisajes
con un lienzo más grande que yo, y supe que ya sólo quería pintar.
El primer cuadro que pinté debió ser una postal, dos árboles en
flor...Luego, poco a poco, me di cuenta de que era bonito pintar la
luz y la sombra, usar los azules, los naranjas y amarillos'. Después
de este hecho, Cano comienza a pintar al óleo. Según su
familia comenzó a hablar y pintar al mismo tiempo.
El
niño Pedro Cano estudió en el colegio Antonio Molina González, en
Blanca.
El
origen de su vocación artística
Más
tarde, en 1959, un encuentro casual con la pintora valenciana Amparo
Benaches determinará su orientación artística. Encuentro que
subraya el propio Cano : 'Cuando tenía 14 años una persona que se
llama Amparo Benaches pasó por el pueblo y vio un cuadro mío. Fue a
mi casa, habló con mi madre : Dijo que tenía que ir a la Academia
de Bellas Artes. A partir de entonces comienza de una forma incesante
a pintar del natural siendo el motivo principal de esas primeras
obras el paisaje murciano, concretamente la huerta y el río Segura. Ya se podía ver en ellas la importancia que adquiere en
él la captación de la luz, de la atmósfera.
En
1963, con diecinueve años, se va a Madrid para hacer el servicio
militar. Becado por la Diputación Provincial de Murcia, ingresa el
día 25 de junio de 1965 en la Escuela de Bellas Artes de San
Fernando de Madrid para comenzar su formación artística,
encontrando el apoyo de Manuel Muñoz Barberán. El pintor Waldo
Aguiar le prepara para su ingreso en la Escuela de San Fernando.
Durante esos años le influyen especialmente Antonio López, Juan
Barjola y Rafael Martínez Díaz. Allí destacó por sus altas
calificaciones en todas las asignaturas.
Etapa
en Italia
En
1969 obtiene una beca de pintura de paisaje del Ministerio de Asuntos
Exteriores para la Academia Española de Bellas Artes en Roma. Pedro
Cano realizó para su ingreso dos óleos: la vivienda de Lope
de Vega (una pared, un agujero y una silla) y un paisaje de la Casa
de Campo (las herramientas de unos albañiles amontonadas en el suelo
y varias casucas que les servían de refugio en los días de
lluvia). En septiembre del mismo año se traslada a la capital
italiana. La academia solicita cada año un cuadro para enviarlo a
Madrid, el primer trabajo debe ser una copia de la antigüedad, para
ello, Cano pinta un fragmento de Massolino di Panicale, situado
en la Iglesia de San Clemente de Roma.
Antes
de marcharse, permanece durante un tiempo en la Fundación 'Rodriguez
Acosta', de Granada, donde había conseguido una beca para pintar en
la Alhambra.
En
1972 se casa con la italiana, Patrizia Guadagno, se trasladan a vivir
a Anguillara Sabazia, un pueblecito junto al lago de Bracciano, a 30
kilómetros de Roma. Con Pedro Cano, Hijo Predilecto de Blanca e Hijo
Adoptivo de Anguillara, se llevó a cabo en 1998 el hermanamiento de
Blanca con Anguillara, por la serie de elementos comunes que unen a
estas dos poblaciones.
En
1976 Cano realiza, junto con su esposa, su primer viaje a América
Latina. El continente americano le impresionó. Ese viaje constituyó
una serie inagotable de inolvidables experiencias para Cano al vivir
una realidad distinta de la que vivo normalmente.
Pintor
internacional
En
1984 se traslada a Nueva York, donde reside durante cinco años en el
East Village. Pedro Cano decía de Nueva York que era 'un reto
difícil, una ciudad llena de problemas, donde verdaderamente se
respira el gris del humo,es la capital del imperio, hay que ir, verlo
y saber que existe.
En
1986 Cano fue nombrado Hijo Predilecto de Blanca. Con motivo de este
acontecimiento realizó un dibujo, del que se realizaron 3000
ejemplares que se distribuyen a los vecinos de Blanca. Cano manifestó
en una entrevista, con motivo de este homenaje : 'Por una parte,
siento una gran alegría, porque va a ser como un abrazo con todos
mis paisanos. Pero mi deseo es que, al día siguiente, después de
tantas emociones, yo siga siendo lo que soy : un blanqueño más'.
El
28 de diciembre de 1987 muere Pura, su madre, 'fuente de vida y de
progreso, debido a su inteligencia, coherencia y buena razón', como
indica el propio pintor y sus hermanos.
En
1988 proyecta el diseño de escena del Galileo Galillei de Bertolt
Brecht, para el Teatro de Roma, obra dirigida por Maurizio Scaparro.
Es la primera vez que se encuentra ante un reto de esas
características.
Durante
la primavera de 1990, siguiendo la ruta de Las ciudades invisibles de
Calvino, el artista viaja a Siria y Jordania, atravesando las
ciudades de Alepo, Palmira, Apamea y Petra.
Visita
en Turquía los Teatros Griegos y Romanos de Aspendos Side y Mira
entre otros. También se acerca a la isla de Kastelorizo, junto a la
costa turca donde volverá más adelante. Además viaja a la India,
visitando Rajastán, Cachemira y Benarés principalmente.
En
el otoño de 1991 dibuja sus impresiones de Egipto a través de un
viaje por el Nilo durante el cual visita Aswan, Dendera, Esna y Edfú,
que le causan honda impresión. En ese mismo año, cambia de estudio
en Blanca. Restaura el corral donde su abuelomguardaba el ganado,
situado en la calle del Castillo, y lo transforma en un luminoso
estudio. Este nuevo estudio es descrito con detalle por José María
Galiana: 'Las paredes del estudio son blancas y el suelo de barro
cocido. Se accede a través de una antigua puerta de madera con
mirilla, aldaba y ventana de medio punto en la parte más alta para
que entre la luz y se ventile la estancia sin que sus moradores
puedan ser vistos desde la calle. Otra referencia árabe. Para ganar
altura y luminosidad, se suprimió el altillo donde El Manchego
apilaba las ramas y el pienso. Tampoco están los atrojes donde comía
el ganado ni la tená que separaba los cabritillos a las madres.
Ocupan este espacio un caballete y un banco de carpintero repleto de
pigmentos, espátulas, pinceles, lijas, limones, granadas,
recipientes de hojalata y de cerámica, correspondencia y un boceto
en tonos de azul. Dos cuadros de gran formato destacan en las paredes
de la estancia. Un paisaje de las azoteas que rodeaban la casa que
Pedro Cano alquiló en el East Village y el retrato de su madre, el
primer óleo que pintó apenas obtuvo la beca que le llevaría a
Roma. No parecen colocados al albur. La luz del East V illage
representa ese paisaje que siempre nos espera, y la ternura del
rostro materno supone una declaración de amor a sus antepasados, a
las raíces'.
En
1992 realiza una de sus grandes ilusiones viajando junto a su hermano
Jesús al Yemen, visitando lugares absolutamente aislados y de
costumbres ancestrales. Descubriendo la belleza de la arquitectura de
tierra y piedra de uno de los países más fascinantes del mundo.
Regreso
a Murcia
En
1995 tras una estancia en Nueva York y Los Angeles, el artista vuelve
a Murcia e imparte unas clases de acuarela a los alumnos del ciclo
formativo del grado superior de Ilustración de la Escuela de Bellas
Artes y Oficios. Aparte de estas clases en concreto, Pedro Cano ha
impartido cursos de acuarela en varias universidades e instituciones
en Italia, Alemania, Grecia y España. En 1999 imparte junto a Joan
Hernández-Pijoan el Primer Curso Internacional de Pintura de Paisaje
en Blanca.
En
1995, además colabora en la revista Telos, una revista de
comunicación, tecnología y sociedad. Telos decidió realizar una
colección pictórica, la cual se compuso de casi 400 obras,
pertenecientes a 41 artistas, entre ellos Pedro Cano, junto a
artistas también de reconocido prestigio como Antonio Saura, Josep
Guinovart, Antoni Tàpies, Lucio Muñoz, Juan Genovés, etc... A cada
artista la revista le solicitó una obra destinada a figurar en la
portada de cada número de la revista y ocho más para reproducir en
el cuadernillo interior. Pedro Cano optó por presentar acuarelas.
En
el año 2001 imparte un curso sobre el Desnudo en Bolzano (Italia).
En
la Semana Santa de ese mismo año, en Murcia, el pintor presenta el nuevo
Paño
que realizó para la Verónica de Salzillo,
sobre un lienzo de lino natural de finales del siglo XIX: Previamente
el pintor fue realizando numerosos bocetos, en los que se advierte la
evolución de formas, luces, tensiones cromáticas y temperaturas
anímicas.
El
cuadro de Pedro Cano titulado 'Abrazo del Papa Juan Pablo II y el
cardenal Wyszynski' de 1980, pasó a formar parte, en el año 2003,
del patrimonio del Vaticano formando parte de la colección de arte
Contemporáneo 1980-2003. Su obra ilustra la primera página del
catálogo de dicha colección del Museo Vaticano. El pintor relató
que 'en principio era uno de los muchos abrazos anónimos, pero la
historia de todos se ha mezclado con la Historia', y el cuadro se
asoció a un episodio real, el abrazo que se dieron el 3 de octubre
de 1978, Juan Pablo II, pontífice desde hacía siete días, y el
cardenal Stefan Wyszynski. Esta obra narra un momento particularmente
entrañable para el Papa, dijo el autor, quien recordó que entregó
personalmente a Juan Pablo II el cuadro y que 'el azul, la tonalidad
dominante del cuadro, gusto mucho al Pontífice'.
En
el 2003 retrata a Pepín Liria, realizando múltiples acuarelas
previas a la obra definitiva, tres cuadros, que se realizaron con
motivo de los diez años de alternativa del torero. El acto
conmemorativo se llevó a cabo en el Museo Taurino. Se unieron así, dos primeras figuras, unidas por el
arte efimero del toreo y por las artes plásticas.
Curiosidades
Además
de a la pintura, Pedro Cano es aficionado al cine y a la música. Sus
películas favoritas son las del director griego Teo Angelopoulos, y
todas las del Neorrealismo italiano. En cuanto a la música, le gusta
escuchar música étnica, principalmente de Grecia o Turquía.
Ha
trabajado para el teatro, en 1988 proyecta la escena sobre el Galileo
Galillei de Bertolt Brecht, para el Teatro de Roma, obra dirigida por
Mauricio Scaparro y en el 1989 diseña los trajes para Las memorias
de Adriano de Marguerite Yourcenar.
Además
ha colaborado en varias publicaciones, actualmente ha realizado un
trabajo sobre la obra de Italo Calvino.
Vinculando
este proyecto con el Real Decreto 1630/2006,
de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación infantil,
incorporaremos algunos contenidos de las distintas áreas:
El
área de conocimiento y experiencia,
es la que más presente está en
nuestro trabajo, la
cuál pretende mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las
distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo
entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen
posible la representación de la realidad, la expresión de
pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los
demás.
En
la etapa de Educación Infantil se amplían y diversifican las
experiencias y las formas de representación que los niños elaboran
desde su nacimiento. Trabajar educativamente la comunicación implica
potenciar las capacidades relacionadas con la recepción e
interpretación de mensajes, y las dirigidas a emitirlos o
producirlos, contribuyendo a mejorar la comprensión del mundo y la
expresión original, imaginativa y creativa.
LOS
CONTENIDOS EDUCATIVOS se organizarán siguiendo las áreas del Real Decreto:
En
el área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
-Reconocimiento
y utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones.
-Las
actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía
en su realización.
-Regulación
del propio comportamiento, satisfacción por la realización de
tareas y conciencia de la propia competencia.
-Hábitos
elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y
esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno
mismo y por los demás.
En
el área de Conocimiento del entorno:
-
Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias: color,
forma, textura, tamaño, peso, etc.
-
Establecimiento
de relaciones de agrupamiento de elementos y colecciones. Interés
por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y
grados.
-Observación
de los tipos de paisaje de la Región de Murcia: ciudad, huerta,
campo, bosque, costa, zonas áridas, etc.
En
el área de Lenguaje: comunicación y representación:
-
Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que
configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color,
textura, volumen, espacio).
-
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones,
vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones
plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos.
-
Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de
diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
-Diferentes
entornos de exposición de obras artísticas: El Museo, salas de
exposiciones, zonas urbanas, etc.
-Participación
en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las
elaboraciones plásticas propias y de los demás.
LOS
OBJETIVOS PRINCIPALES del proyecto son los siguientes:
-
Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por
medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas
y a la representación
-
Descubrir y valorar las principales manifestaciones culturales y
artísticas de la Región de Murcia, participando en aquéllas que
les son más cercanas y mostrando interés y respeto hacia ellas.
-
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en
distintos lenguajes y realizar actividades de representación y
expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
La
Ley Orgánica de Educación introduce, como novedad importante, en la
definición del currículo el término Competencias Básicas. Así,
la definición nos dice: “Se entiende por currículo el conjunto de
objetivos, competencias
básicas, contenidos,
métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las
enseñanzas reguladas en la presente ley” (artículo 6.1).
Por su parte, el
Real Decreto (1630/ 2006), que establece las enseñanzas mínimas en
Educación Infantil, dice: “En esta etapa educativa se sientan las
bases para el desarrollo personal y social, y se integran
aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de
competencias que se consideran básicas para todo el alumnado”.
Por todo ello, se
entiende por Competencia Básica la capacidad del niño/a de poner en
práctica, en
contextos y
situaciones diferentes, tanto los conocimientos teóricos, como las
habilidades o conocimientos prácticos, así como las actitudes. El
concepto de competencia va, más allá del saber estar y del saber
hacer o aplicar ya que incluye además el saber ser o estar.
Las competencias
básicas que desarrollaremos en nuestro proyecto serán las 5
siguientes:
1.Competencia en
el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Pretende
que los
alumnos/as amplíen
su conocimiento de las personas, los objetos y otros elementos que
conforman el mundo que les rodea, desarrollando las habilidades y
destrezas necesarias para interpretar la realidad.
2.Tratamiento
de la información y competencia digital. Hace referencia al
inicio del desarrollo de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar la información y transformarla en conocimiento. El
ordenador, los programas multimedia y el resto de los medios
audiovisuales se han convertido en un medio más, habitual e
imprescindible dentro de aula de Educación Infantil.
3.Competencia
para aprender a aprender. La adquisición de ella, supone una
mejora en la capacidad de aprender de forma autónoma ya que permite
apoyarse en aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de
utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en
distintos contextos.
4. Competencia
cultural y artística. Debe ser entendida en le etapa de
Educación Infantil en una doble dimensión: en el contexto del
acercamiento de los alumnos/as al mundo que les rodea, y de forma
paralela, como el desarrollo de sus capacidades creativas.
5.Competencia
en comunicación lingüística. Esta
competencia está relacionada con el desarrollo y uso adecuado de las
destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS:
TEMPORALIZACIÓN:
Este
proyecto se va a realizar en un aula de 4 años del colegio
concertado “El Ope” de Archena. Tendrá una duración de 2
semanas en las que se realizarán dos sesiones cada semana.
ESPACIOS:
Todas
las actividades las realizaremos dentro del aula en los distintos
rincones:
·La
actividad 1 en la asamblea.
·La
actividad 2 en el rincón de los disfrazes.
·La
actividad 3 en el rincón de plástica.
·La
actividad 4 en el rincón de las palabras.
RECURSOS
Para
llevar a cabo este proyecto necesitaremos diversos materiales:
·Láminas
de las distintas pinturas del autor.
.
Para realizar el disfraz necesitaremos una bolsa de basura y pinturas
para la cara.
.
Temperas.
.
Pinceles.
·Papel
continuo y ceras de colores.
ACTIVIDADES
PLANTEADAS:
ACTIVIDAD
1: “ Conoce a Pedro Cano ”
Esta
es la actividad previa que realizaremos para conocer a este autor, le
hablaremos un poco de su vida y les enseñaremos algunas de sus
obras, mediante una exposición. Podemos pedir colaboración alas
familias para que les hablen del artista en casa.
ACTIVIDAD
2: “ Somos Pedro Cano “
Disfrazaremos
a todos los niños de este autor, con una bolsa de basura y pinturas
para la cara, y les dejaremos a los niños temperas y un caballete
para pintar, para que se conviertan en pintores por un día.
Fotografiaremos a todos los niños y luego podemos hacer un mural
grande con todas las fotografiás.
ACTIVIDAD
3: “ Pintamos como Pedro Cano ”
Pondremos
en nuestra pantalla digital del aula una imagen en grande de alguna
pintura famosa de este pintor y les dejaremos ceras y folios para que
puedan imitarla.
ACTIVIDAD
4: “ Firmar como Pedro Cano “
Les
daremos un folio donde ponga el nombre y una foto de este, y los
niños simplemente tendrán que repetir el nombre.
ACTIVIDAD
FINAL Y ALTERNATIVA: “ Excursión”
Para
terminar nuestro proyecto, podemos realizar una excursión ala
fundación Pedro Cano, situada en Blanca, para que los niños puedan
conocer más profundamente al artista.
EVALUACIÓN:
La
evaluación que vamos a llevar a cabo se hará mediante la
observación directa, evaluaremos los siguientes items:
- Utilización y uso de adecuado de los materiales utilizados.
- Reconocimiento de las obras principales.
- Muestra de interés por las diferentes pinturas presentadas en el aula.
CONCLUSIÓN:
Este
proyecto ha resultado muy gratificante a nivel personal, pues la
forma de vivir el arte de Pedro Cano es verdaderamente preciosa,
natural y sencilla. Podemos apreciar el valor de sus pinturas sobre
todo las que hacen referencia a su pueblo de Blanca, porque lo
conozco muy afondo y la verdad que el paisaje del valle de Ricote es
muy bello. Pasear por allí te hace sentir libre y olvidarte de las
preocupaciones.
La
actividad que más le gusto a los niños fue la de disfrazarse de
Pedro Cano, los niños se divirtieron mucho.
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